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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) ciencias naturales (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: ciencias naturales

Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines157 - : Los textos de ciencias naturales difieren de los de las otras disciplinas en cuanto a que exhiben un uso frecuente de paquetes léxicos de locación, como en:

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paper corpusSignosTxtLongLines352 - : El lenguaje para enseñar y aprender las Ciencias Naturales: Un caso de oportunidades perdidas para la formación ciudadana

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paper corpusSignosTxtLongLines352 - : En ambos fragmentos prevalecen los procesos relacionales y los materiales ya sea no ergativos (se forma, se presente) o cuasiergativos (al mezclar docenas de contaminantes). Asimismo, se identifican y se categorizan los contaminantes. Esto corresponde a una de las funciones típicas de los libros de ciencias naturales, que consiste en presentar taxonomías, aunque muchas veces, como es el caso del ejemplo, no se explicita el criterio de la clasificación de los fenómenos . Los contaminantes del aire ‘entran’ y se ‘forman’. El agua ‘escasea’ y su calidad ‘se degrada’. La escogencia de proceso relacional representa el fenómeno de escasez y degradación como un estado al que se llega por sí mismo o, en términos de (Halliday, 2004: 211) “se desarrolla de forma inerte, sin inyección de energía”. Las actividades humanas son representadas como circunstancia, pero no como agencia: el dióxido de azufre expulsado en las actividades humanas. Es una representación en la que los fenómenos se r

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paper corpusSignosTxtLongLines352 - : El análisis realizado nos ha permitido establecer algunas características discursivas de las secciones ‘El agua’ y ‘El aire’ de un texto escolar de Ciencias Naturales, que aunadas al discurso del docente, dificultan la comprensión de los conceptos estudiados y no fomentan en los estudiantes unas competencias/habilidades que les posibiliten una participación ciudadana informada y consciente de su rol en su contexto social inmediato . El análisis del texto nos permitió establecer que:

5
paper corpusSignosTxtLongLines352 - : Chamorro, D. & Barletta, N. (2009). El lenguaje del texto escolar de ciencias naturales: Problemas para el aprendizaje . Bio-grafía: Escritos sobre Biología y su Enseñanza [en línea]. Disponible en: [43]http://www.pedagogica.edu.co/revistas/ojs/index.php/bio-grafia/article/viewFile/156/126 [ [44]Links ]

6
paper corpusSignosTxtLongLines353 - : [2]vol.46 número81 [3]El lenguaje para enseñar y aprender las Ciencias Naturales: Un caso de oportunidades perdidas para la formación ciudadana [4]Control de la Comprensión micro y macro-estructural durante la lectura de textos científicos en lengua extranjera: ¿Algo más que dominio del idioma ? [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

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paper corpusSignosTxtLongLines372 - : Ahora bien, cabe preguntarse en este punto cómo funciona esta relación entre objeto de estudio, método y discursos o, más bien, géneros discursivos, cuando se intenta expresar por escrito los hallazgos o la difusión de estos en una determinada disciplina. De este modo, el método experimental que las ciencias naturales, como es el caso de Bioquímica, aplican para analizar los fenómenos observables en la naturaleza, se reflejará en una escritura que objetiva el conocimiento a través de los géneros discursivos que están al servicio de dicha comunicación . A su vez, la Matemática, como ciencia exacta o formal, es aquella ciencia que establece el razonamiento lógico y crea su propio objeto de estudio. El método utilizado es el axiomático que corresponde a un sistema constituido por un conjunto de proposiciones llamadas tesis del sistema, de las que unas son los axiomas y otras los teoremas, lo que al ser transmitido por escrito conlleva el estilo matemático plasmado en los géneros que coexisten

Evaluando al candidato ciencias naturales:

1) método: 3
2) texto: 3 (*)
3) lenguaje: 3 (*)
4) géneros: 3 (*)

ciencias naturales
Lengua: spa
Frec: 76
Docs: 22
Nombre propio: 3 / 76 = 3%
Coocurrencias con glosario: 3
Puntaje: 3.647 = (3 + (1+3.70043971814109) / (1+6.2667865406949)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)

ciencias naturales

: Bazo, R., Abellán, K. M., Caro, G. & Sellés, J. (2012). Ciencias naturales 1. Serie Mundo dos punto cero. Buenos Aires: Editorial Tinta Fresca.
: Carmona de Rey, C., Pusterla, V. & Viscarra, I. (2010). Ciencias naturales 1. Colección Logonautas. Buenos Aires: Puerto de Palos.
: Chamorro, D., Barletta, N. & Mizuno, J. (2013). El lenguaje para enseñar y aprender las Ciencias Naturales: Un caso de oportunidades perdidas para la formación ciudadana. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 46(81), 3-28.
: Ejemplo 1 Extraído del texto de 7º básico de Ciencias Naturales, año 2012
: Figura 2 Fragmento de texto escolar de Ciencias Naturales (7ª Básico, 2012).
: Maturano, C. & Mazzitelli, C. (2018). Libros de texto de ciencias naturales, de ayer, de hoy y ¿de siempre? Revista de Enseñanza de la Física, 30(1), 49-62.
: Maturano, C. (2018). El manual escolar en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Tesis Doctoral, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina.
: Moss, G. (2009). Los textos escolares en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y su relación con los procesos de aprendizaje. El caso de Colombia. Delta: Documentos de estudios en lingüística teórica y aplicada, 25, 657-683.
: Moss, G. (2013). Formas de construir conocimiento: Transitividad, ergatividad, metáfora gramatical y coherencia en textos escolares de Ciencias Naturales y Sociales.Lenguas en Contexto, 10, 5-16.